Lexilología
Las actividades que ha realizado el profesor de Lengua; Fernando Cuadrado, dentro del proyecto del huerto escolar con los alumnos/as de 4º ESO en la materia de Lengua Castellana y Literatura, tenían dos objetivos fundamentales:
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Conocer y utilizar como recurso de investigación el Diccionario de Uso del Español (DUE) y, a través de él, llegar a la figura de su autora, María Moliner.
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Analizar determinados aspectos de varios textos expositivos y argumentativos sobre la vida y obra de la citada lexicógrafa aragonesa.
En primer lugar, se propuso a los alumnos/as realizar una serie de fichas léxicas sobre las verduras que se han plantado en el huerto escolar. Estas fichas se estructuran de la siguiente manera y deben contener estas informaciones:
FICHA LÉXICA
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ETIMOLOGÍA: origen de la palabra.
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RECURSOS LITERARIOS: comprobar si el nombre de alguna hortaliza o el de alguna de sus palabras derivadas se crea a partir de una relación de semejanza con otro referente.
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SIGNIFICADO Y ACEPCIONES: recoger el significado denotativo y, sobre todo, los valores subjetivos o connotativos que contenga la palabra.
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FAMILIA LÉXICA, PALABRAS DERIVADAS: recoger el mayor número de palabras derivadas que se relacionan con la principal y analizar aquellas que adquieran valores metafóricos o subjetivos.
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FRASES HECHAS Y MODISMOS: recoger y explicar el significado de las frases hechas, expresiones fijas cuyo significado general no se deduce de las palabras que las forman, en las que aparecen los nombres de las verduras cultivadas.
Los alumnos/as, organizados en grupos pequeños, tuvieron que localizar y extraer toda la información que se les pide en la ficha utilizando como recursos de búsqueda el diccionario citado y también del de la RAE, además del uso de otros en internet. Una vez conseguida la información, debían contrastarla en las dos obras y ordenarla según la estructura descrita en la ficha modelo. Me interesaba que prestaran especial atención al último epígrafe de la ficha:
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Las verduras en las frases hechas: Investigar el sentido que adquieren los sustantivos que designan a las verduras sembradas en el Huerto Escolar cuando entran a formar parte de modismos y frases hechas. Para ello asigné por grupos el nombre de una o varias de las plantas del huerto para que investiguen y recopilasen durante unos días expresiones de nuestra lengua en las que apareciera ese término. Después, tenían que explicar el significado de estas frases hechas o discurso repetido, que nos ofrece el acervo del castellano, prestando especial atención al sentido que cada sustantivo adquiere en dichas expresiones.
El archivo utilizado por el profesor para realizar la actividad puede descargarse en pdf para su utilización.
